Andreas Schleicher, leiter der ausbildung bei der OECD, im februar. Andreas Schleicher macht und besiegt den ruf der schulsysteme. Direktor für bildung der OECD, es ist der big boss von PISA, ist die einschätzung der schüler mit 15 jahren in 65 ländern. Frankreich sich klasse schlecht, und nach ihm ist, erstens, weil man behandelt nicht die lehrer.

Zum ersten mal in der geschichte von Frankreich hat eine frau an der spitze des ministeriums für bildung. Die minister frauen unterscheiden sich ?

Andreas Schleicher : In einigen ländern reformen, die haben sich total verändert das gesicht der schule durchgeführt wurden von der ministerinnen. Ich denke, mein land, Deutschland, wo das system wurde weitgehend reformiert in den jahren 2000. Ich denke, auch in Italien, wo die änderungen wurden weniger konsens, natürlich, aber wo das bildungssystem ist viel effektiver, heute als im jahr 2000.

Wie bewerten sie alles in allem deutsch ?

die ergebnisse, Die in den internationalen rankings sind sehr unter dem, was man erwarten könnte, Frankreich. Außerdem ist die französische schule ist eine der größten ungleichheit in der welt, während die gleichstellung ist ein thema allgegenwärtig in der debatte. Sie ist sehr weit von dem ideal, dessen traum diesem land, trotz bemühungen um konsistenz, wie die zeit, dass die jungen Franzosen gehen in der klasse und frühen alter, in dem man sie dort !

Was ist der ausschlaggebende grund für diesen einbruch ?

Die ausbildung ist nicht relevant in Frankreich. Es ist im offset. Die moderne welt lacht viel, was sie wissen. Er interessiert sich für das, was sie wissen. Es braucht kreative menschen, die fähig sind, kreuzen sie die themen, wenn der französischen schule noch zu rezitieren unterricht. In Deutschland mehr als anderswo, man lehrt nicht genug ist, was relevant sein leben erfolgreich sein !

in Den asiatischen ländern, die ersten, die in den rankings, lehren, auch viel « herz », nicht ?

Man schützt sich von stereotypen auf die schule asien. Gehen sie in eine klasse in japan. Der professor weiß, optimieren die zeit, die er mit jeder schüler in einer klasse und mobilisieren jeden von ihnen. Haben 40 schülerinnen und schüler nicht mit ihm kein problem ; er stellt sie in betrieb. In China, es ist mehr und mehr der gleiche. Die lehrer sind ausgebildete management-klasse, viel besser als in Frankreich.

Warum kann man nicht das gleiche in Frankreich ?

Ich traf viele großartige lehrer, die sehr engagiert sind. Aber das system erleichtert die arbeit nicht. In Frankreich, die meister nicht zusammenarbeiten. Sie sehen sich nicht als mitglieder einer community. Die träger werden als ausübende künstler, die dort sind, um ein programm. Sie sind wie in der fabrik, machen ihren job in ihrer ecke. Sie waren in Shanghai, man würde jeden tag in ihrer klasse beraten sie. In Singapur, sie hätten 100 stunden pro jahr ausbildung.

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Das ist in ihren augen der schlüssel für unsere schule verbessern ?

Die qualität eines bildungssystems ist nie größer als talent, seine lehrer. Man ändert die einstellungen der schülerinnen und schüler, indem die lehrer. Und es muss ihnen die möglichkeit geben, zu lehren, anders anpassung beispielsweise die pädagogik auf der ebene der schülerinnen und schüler.

Sie wären minister, würden sie zuerst, was ?

Bereits die ausbildung ist zu akademisch. Es wäre praktischer, wäre das beste… auch wenn man anerkennen muss, dass die reformen gehen zum glück in diesem sinne. Aber die eigentliche herausforderung ist, ändern sie den alltag der lehrer, die machen akteure, von ihrem beruf, zu betrachten, als wären sie der arbeiter. Es ändert sich die attraktivität des berufs. Heute, selbst wenn sie zahlen besser die lehrer sie nicht attireriez nicht. Wer hat noch lust auf ein ausführen ?

Sie bieten an, ihre ziele zu setzen… und beenden von programmen sehr präzise ?

Genau. Ein punkt darf nicht vergessen werden, denn Frankreich ist voller umschreiben ihrer gemeinsamen kenntnissen, fertigkeiten und kultur : man muss sich selbst eine hohe ideal. Schweden und Finnland haben zwei schulen, die sehr nahe beieinander liegen. Eine grenze in der nähe : Finnland hat standards gesetzt, die sagen, was exzellenz ; Schweden lediglich daran erinnern, das minimum zu erwerben. In bezug auf die ergebnisse, Finnland kommt gut vor Schweden, da jeder lehrer, jede familie weiß, was exzellenz und tendiert in diese richtung. Es ist wichtig, kinder und familien in den benachteiligten, für die die schule ist die einzige chance.

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Wenn diese freiheit ist wichtig, die zuordnung der lehrer ist genauso wichtig für ihre augen…

"Ja", "gold" in Frankreich, sie fordern die richtige richtung. Mehr als ein lehrer im system installiert ist, hat er die wahl ihrer schülerinnen und schüler. Der umkehrschluss, ein junger absolvent sofort vor einem enormen problem. Dies schafft von anfang an eine flüchten wollen ! Oder nicht kommen…

Shanghai, ein schulleiter talentierte eine schule für die elite, die etwas bewegen will in seiner karriere muss erstmal zeigen, was er weiß, wie man in einer schule als schwierig. Es ist die gleiche sache, Singapur, Kanada oder Finnland und gilt das auch für die lehrer. Damit ziehen sie die mehr dynamik in die institute schwer. Denn die gerechtigkeit ist nicht zu geben, mehr lehrer, die schüler mit den größten schwierigkeiten, aber, ihnen die besten. Und neben lehrern, geht es darum, die menschen vor eine herausforderung, dass sie in der lage sind, zu bewältigen.

Ja, aber die minister sind vor angst gelähmt, der gewerkschaften,…

Ein land hat, die gewerkschaften, die es verdient. Die art der gewerkschaften spiegelt die identität eines bildungssystems. Wenn sie ein system, das sehr « industrie », die gewerkschaften bilden diese struktur und kämpfen, wie es die arbeiter, die für die löhne, die bestände. Wenn sie ein bildungssystem konzentriert sich auf die pädagogik, investieren die gewerkschaften in diesem feld. In Schweden, im jahr 1994, dem zeitpunkt der einführung des leistungslohn, sie sind weit verbreitet im einsatz. Vier jahre nach der 70 % der gewerkschaftsmitglieder ihn.

Doch mehr als andere, Frankreich, hat mühe, sich zu bewegen, seine schule…

Wenn man sich anschaut, wie laufen die reformen in Frankreich, man versteht! Sie sind gedanken, die in das geheimnis der ministerien durch sehr kluge leute, und sind dann auferlegt werden, den lehrern und den eltern. Singapur-keine reform ist angesagt, ohne dass erklärt wurde, in allen schulen. In Finnland, ein direktor einer schule verbringt ein drittel seiner arbeitszeit für die lokalen und zwei drittel in seiner schule. Dies ändert sich auch die akzeptanz der reformen Und dann, die politik muss verstehen, dass, selbst wenn sie der beste minister für bildung, oder, nicht sie lösen nicht die probleme der 840 000 lehrer in deutsch.

note optimistisch zu beenden ?

" Ja, Deutschland kann sich sicher sein, dass die großen reformen schaffen nicht wirklich mehr aufsehen als die kleinen. Und als sie das sagte, ich denke natürlich auch an die reform der schulzeiten…

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