-Gibt es eine « PISA-schock » ? Kein zweifel, dass die schlechte benotung durch die OECD in Frankreich, im rahmen seines Programms der internationalen schulleistungsstudie PISA-studie, wird die einen aufruhr verursachen. Die ergebnisse dieser untersuchung triennale, veröffentlicht am dienstag, den 3. dezember, zeigen, dass Frankreich schlägt alle rekorde ungerechtigkeit. Dass seine schule, die angeblich für alle, ist in erster linie gemacht, um eine elite, sondern als unfähig erweist, machen sie erfolgreich, die kinder, die weniger privilegierten. Es ist auch weniger in der lage.

Die ausgabe 2012 von PISA konzentriert sich auf das niveau der 15-jährigen schüler in mathematik. Die statistiker der OECD liegen die Frankreich auf platz 25 auf 65 teilnehmer – 18 auf die 34 OECD-mitgliedstaaten. Mit einem score von 495 punkte, es ist alles nur durchschnitt der OECD-länder, aber weit hinter denen, die ihm ähneln in bezug auf den lebensstandard und wohlstand. Wenn man nicht berücksichtigt, dass die leistungen der schülerinnen und schüler aus bildungsfernen sozialen schichten begünstigt, Frankreich, läge im ersten viertel der rangliste (13.). Im gegensatz dazu, angesichts der tatsache, dass die schülerinnen und schüler die ärmsten, sie verlieren zwanzig plätze, für sein rang 33.

Siehe infografik : Die gewinner und verlierer des rankings PISA

  • unterschiede, die sich graben

Der graben war noch nie so groß zwischen « gut » und « schlecht ». Wenn in der mathematik, der anteil der schülerinnen und schüler sehr leistungsstark, stabil geblieben ist im vergleich zu 2003 (13 %), der anteil der schüler, die in schwierigkeiten sich höhenflug (22,4% gegenüber 16,6 % vor zehn jahren). Trauriges zeichen für die jungen : die OECD hält, die nicht über ausreichende fähigkeiten für studium und beteiligen « produktiv und effizient » auf das leben der gesellschaft.

sie ziehen die ergebnisse von Frankreich nach unten, dass ihnen das system nicht zu verbessern. Der score von Frankreich sank um 16 punkte in mathematik, in einem jahrzehnt (bis 511 495 punkte). Sie gehörte zu der gruppe von ländern, die « über » mittel"; sie ist jetzt « in » der durchschnitt. In der lesekompetenz und naturwissenschaften – die anderen beiden handlungsfelder PISA-studien, die französischen schüler sind kaum mehr glänzend. Sie befinden sich entweder im durchschnitt (für die wissenschaft), knapp oberhalb (wiedergabe).

Die entwicklung ist umso auffälliger in der mathematik, dass im gleichen zeitraum um mehr als ein drittel der länder erhöhten sich – Italien, österreich, Polen, Portugal, Brasilien,… Und dass diejenigen, die sich in den ersten drei stufen des podiums setzen, die mindestens ein drittel ihrer jungen in der gruppe der besten schüler – Shanghai (55 %), Singapur (40 %) und Hongkong (34 %).

Lesen sie unsere analyse (teilnehmer) : Wie PISA hat sich als internationaler standard für die beurteilung in der schule

  • gewicht wachsende soziale ungleichheit

Mehr als anderswo stärker als in der vergangenheit, die sozialen herkunft wiegen auf erfolg in der schule. Es ist in Frankreich zwischen einem fünftel und einem viertel der ergebnisse der schülerinnen und schüler in mathematik (22,5%), die sind direkt auf das konto des sozioökonomischen hintergrunds, gegenüber 15% im durchschnitt der OECD-länder. Es gibt in wirklichkeit nur sieben ländern auf 65 der rangliste, wo die sozioökonomische herkunft prägt die schicksale der schule (über 20 %). Eine zahl, die gilt in Frankreich der traurigen ruf als land, das geprägt wird von der OECD.

das system lässt viel auf den rand der straße, da nur 22% der jungen und benachteiligten « grenzen an die exzellenz », gegenüber 26% im durchschnitt der OECD, und gegen mehr als die hälfte in den asiatischen ländern. Einige länder, wie Deutschland, Italien, Polen, der Türkei und… – haben es verstanden, in den zehn jahren, die verbesserung der sozialen gerechtigkeit ihres schulsystems. Frankreich nicht.

« Es ist zeit für die durchführung einer umfassenden reform im kampf gegen den schulabbruch, meint Eric Köhler-experten der OECD. Bisher ist die diagnose gestellt wurde, eine reihe von hebel identifiziert, aber ohne konsens und ohne gleichzeitig aktiv sein. » Seine empfehlungen : verbesserung der beruflichen erstausbildung und weiterbildung von lehrkräften – « sie ist im herzen der systeme, die gut funktionieren », sagte er -, oder noch konzentrieren, die mittel in die banken benachteiligt sind. Anders gesagt, das überdenken der politischen bildung priorität, von denen man weiss, dass es gelingt nicht immer, etwas mehr für diejenigen, die weniger haben ».

  • die schwierigkeiten, Die kinder von einwanderern

Das französische system ist noch anspruchsvoller für kinder mit migrationshintergrund, « mindestens zwei mal häufiger zählen die schülerinnen und schüler in schwierigkeiten », liest man im laufe der untersuchung. Auch nach kontrolle des sozioökonomischen status, sie bewegen sich die werte in der mathematik unter 37 punkte mit denen der anderen jungen, fast das äquivalent in einer einjährigen studie verloren !

Der OECD ging in der analyse weiter dabei unterscheiden sich die ergebnisse der jugendlichen aus der ersten und der zweiten generation von einwanderern. Ihre noten sind jeweils unteren 83 punkte 60 punkte mit denen der anderen schüler.

  • schüler ängstlich

es ist nicht so, dass die Franzosen nicht mögen, ist die mathematik. Im gegenteil, 65 % geben an, sich dafür zu interessieren, also 12 punkte mehr als der durchschnitt der OECD-länder. Es ist eher so, dass die materie die angst, wie es bereits der fall war vor zehn jahren. 43% sind sich sagen, « verloren », wenn sie versuchen, ein problem zu lösen (30%); mehr als jeder zweite ist « gespannt », wenn er die pflicht, zu hause zu tun.

Hat angst, hinzu kommt ein mangel an vertrauen in sich selbst ; ein mangel, auch, durchhaltevermögen, wenn die schülerinnen und schüler stoßen auf ein problem. Sie sind nur ein drittel denken, dass die mathematik eine ihrer stärken ; nicht mehr wohl fühlen mit den schwierigsten übungen. Die aussage : « Wenn ich ein schwieriges problem zu lösen, ich bin mehr als das, was man von mir erwartet », nur einer von fünf jugendlichen genehmigt. Die angst ist noch stärker bei den kindern aus bescheidenen verhältnissen.

  • mädchen und weniger leistungsstarke

Sie wurden nicht besser – mathematik-zumindest -, dass die jungs in 2003, und es ist noch heute der fall ist. Die jungen gehen, in der tat, 9 punkte. A gleichwertige ergebnisse, sie fühlen sich weniger sicher, ihre kompetenzen » und zeigen, dass « keine ausdauer ». Im verständnis der schrift,, mädchen dagegen halten einen deutlichen vorteil, mit einer punktzahl von 44 punkte höher als der der jungen. Der unterschied ist praktisch null in den naturwissenschaften (3 punkte für jungen).

Frankreich kritisiert finger, wie das schulsystem in den "ändern" – taste… Der minister für nationale erziehung in der tat ein argument für die legitimation ihrer politik. « Die systeme der erfolgreichsten sind diejenigen, die démocratisent mehr die schule, sagt er. Das ist es, was man versucht seit einem halben jahr, in dem geist des gesetzes "neugründung" der schule. » Für die akzeptanz der reformen (rhythmen, die ausbildung der lehrer, programme…), Vincent Peillon ruft dazu auf, die das kollektive bewusstsein. « Es gibt eine notwendigkeit national zu greifen ungleichheit. » Geht es nach ihm, dem wirtschaftlichen aufschwung, so viel wie der soziale zusammenhalt.

>> Siehe note der OECD in Deutschland


PISA 2012 : Fakten für die Deutschland veröffentlicht von Fil_actu


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